{"id":937,"date":"2025-12-16T07:51:42","date_gmt":"2025-12-16T07:51:42","guid":{"rendered":"https:\/\/cskill.eu\/?page_id=937"},"modified":"2026-01-27T17:29:12","modified_gmt":"2026-01-27T17:29:12","slug":"digitalna-alatka-za-skrining-na-disleksija","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cskill.eu\/sr\/alatki\/digital-dyslexia-screening-tool\/digitalna-alatka-za-skrining-na-disleksija\/","title":{"rendered":"Digitalna alatka za skrining disleksije"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \r\n

Uputstvo za kori\u0161\u0107enje alatke \"Prepoznaj da podr\u017ei\u0161\"<\/span><\/h2>\r\nOvaj skrining alat je osmi\u0161ljen da pomogne karijernim savetnicima i omladinskim radnicima da prepoznaju potencijalne pokazatelje disleksije kod srednjo\u0161kolaca.<\/span>\r\n\r\nTo nije dijagnosti\u010dki instrument, ve\u0107 sredstvo za ranu identifikaciju koje mo\u017ee da usmeri dalje korake ili planiranje podr\u0161ke.<\/span>\r\n

Priprema i okru\u017eenje<\/span><\/h2>\r\nPre primene alata, va\u017eno je obezbediti mirno i podr\u017eavaju\u0107e okru\u017eenje. U\u010denik treba da se ose\u0107a prijatno, uva\u017eeno i bez pritiska. Test bi, u idealnim uslovima, trebalo sprovoditi u tihom prostoru, bez ometanja. Topao, empati\u010dan ton i pristup savetnika bez osu\u0111ivanja pomo\u0107i \u0107e u\u010deniku da se ose\u0107a sigurno i spremno da iskreno odgovara.<\/span>\r\n\r\n \r\n\r\nAlat mo\u017eete predstaviti ovim obja\u0161njenjem:<\/span>\r\n\r\n\u201ePro\u0107i \u0107emo kroz nekoliko tvrdnji kako bismo bolje razumeli na koji na\u010din do\u017eivljava\u0161 \u010ditanje, pisanje i u\u010denje. Ne postoje ta\u010dni ili neta\u010dni odgovori \u2014 va\u017eno je samo da odgovori\u0161 \u0161to iskrenije, na osnovu svog li\u010dnog iskustva.\u201d<\/span>\r\n\r\n \r\n\r\nOhrabrite u\u010denike da tra\u017ee poja\u0161njenje ako ne razumeju neko pitanje. Podsetite ih da ovo <\/span>nije test inteligencije<\/b> i da su se mnoge sposobne i uspe\u0161ne osobe suo\u010davale sa sli\u010dnim izazovima.<\/span>\r\n

Kako primeniti alat<\/span><\/h2>\r\n
    \r\n \t
  • Pro\u010ditajte svako pitanje naglas ako je potrebno, naro\u010dito u\u010denicima koji imaju te\u0161ko\u0107e sa \u010ditanjem.<\/span><\/li>\r\n \t
  • Ostavite u\u010deniku dovoljno vremena da razmisli i odgovori, bez \u017eurbe.<\/span><\/li>\r\n \t
  • Mo\u017eete pojasniti primere ako nisu sigurni (npr. \u201ere\u010di koje se rimuju, kao \u0161to su ma\u010dka\u2013ta\u010dka\u201c).<\/span><\/li>\r\n \t
  • Odgovori treba da odra\u017eavaju njihova li\u010dna iskustva, a ne pretpostavke o tome \u0161ta je \u201euobi\u010dajeno\u201c.<\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\n

    Ocenjivanje i interpretacija<\/span><\/h2>\r\nSvaki odgovor odgovara odre\u0111enoj bodovnoj vrednosti (u skladu sa internim pravilnikom za bodovanje).<\/span>\r\n\r\nZa pitanja 1\u201317, svaki odgovor se boduje na slede\u0107i na\u010din:<\/span>\r\n
      \r\n \t
    • 1 bod (Uop\u0161te ne)<\/span><\/li>\r\n \t
    • 2 boda (Malo)<\/span><\/li>\r\n \t
    • 3 boda (Ponekad)<\/span><\/li>\r\n \t
    • 4 boda (\u010cesto)<\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\nZa pitanja 18-30, sistem bodovanja je:<\/span>\r\n
        \r\n \t
      • 2 boda (Uop\u0161te ne)<\/span><\/li>\r\n \t
      • 4 boda (Malo)<\/span><\/li>\r\n \t
      • 6 bodova (Ponekad)<\/span><\/li>\r\n \t
      • 8 bodova (\u010cesto)<\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\nNakon \u0161to se izra\u010duna ukupan broj bodova, rezultat testa treba da pomogne stru\u010dnjacima u proceni da li su potrebni dodatna podr\u0161ka, individualizovan pristup ili upu\u0107ivanje na formalnu procenu.<\/span>\r\n\r\nOvaj alat ne postavlja dijagnozu, ve\u0107 slu\u017ei kao podr\u0161ka u ranom prepoznavanju mogu\u0107ih faktora rizika povezanih sa disleksijom.<\/span><\/i>\r\n

        Interpretacija rezultata<\/span><\/h3>\r\n

        Ispod 86 poena - Mala verovatno\u0107a za prisustvo karakteristika disleksije<\/span><\/i><\/span><\/h4>\r\nRezultati ukazuju na to da je mala verovatno\u0107a da u\u010denik ispoljava izra\u017eene te\u0161ko\u0107e karakteristi\u010dne za disleksiju. Ovaj raspon se obi\u010dno uo\u010dava kod u\u010denika koji ne pokazuju uobi\u010dajene znake disleksije. Ipak, ako je \u0161kolski uspeh i dalje slab uprkos ovakvom rezultatu, mogu\u0107e je da su prisutni drugi faktori (na primer, te\u0161ko\u0107e sa pa\u017enjom, motivacijom ili razumevanjem gradiva). Va\u017eno je napomenuti da neki u\u010denici sa disleksijom razvijaju kompenzacione strategije koje mogu prikriti njihove te\u0161ko\u0107e.<\/span>\r\n

        86 - 129 poena - Mogu\u0107i blagi pokazatelji disleksije<\/span><\/i><\/span><\/h4>\r\nOvaj rezultat ukazuje na prisustvo odre\u0111enih karakteristika povezanih sa disleksijom, ali u bla\u017eem obliku. U\u010denici u ovoj kategoriji su obi\u010dno vredni i posti\u017eu dobre \u0161kolske rezultate, ali to \u010desto posti\u017eu uz znatno ve\u0107i napor nego njihovi vr\u0161njaci. Mogu se \u010desto ose\u0107ati nesigurno u pogledu sopstvenih sposobnosti i pokazivati ni\u017ee samopouzdanje. Savetnik mo\u017ee preporu\u010diti strategije za \u010ditanje, upotrebu digitalnih alata podr\u0161ke, dodatna obja\u0161njenja u nastavi, kao i aktivnosti usmerene na ja\u010danje samopouzdanja i motivacije.<\/span>\r\n

        Iznad 129 poena - Visoka verovatno\u0107a za prisustvo disleksije<\/span><\/i><\/span><\/h4>\r\nOvaj rezultat ukazuje na izra\u017eene te\u0161ko\u0107e povezane sa \u010ditanjem, pisanjem i obradom informacija. U\u010denici sa ovim rezultatom \u010desto pokazuju izra\u017eene snage u kreativnom mi\u0161ljenju, vizuelno-prostornim sposobnostima i re\u0161avanju problema; me\u0111utim, potrebna im je strukturisana podr\u0161ka i odgovaraju\u0107a prilago\u0111avanja u procesu u\u010denja. Savetnik treba da preporu\u010di formalnu procenu od strane defektologa ili psihologa, kao i da razgovara sa roditeljima i nastavnicima o mogu\u0107im oblicima podr\u0161ke.<\/span>\r\n\r\nNaglasite da rano prepoznavanje i podsticanje snaga mogu zna\u010dajno uticati na u\u010denikovo samopouzdanje i \u0161kolski napredak.<\/span><\/i><\/span>\r\n\r\n \r\n\r\nVa\u017ena napomena!<\/b><\/span>\r\n\r\nSvrha ovog alata jeste da podr\u017ei razumevanje i usmeravanje, a ne da dodeljuje etikete. Svaki rezultat treba posmatrati u kontekstu individualnih okolnosti u\u010denika, uklju\u010duju\u0107i motivaciju, emocionalno stanje i obrazovno okru\u017eenje.<\/span>\r\n\r\n \r\n\r\nZapamtite: cilj ovog alata je da otvori razgovor i usmeri podr\u0161ku, a ne da etiketira ili postavlja dijagnozu.<\/span><\/i><\/span>\r\n\r\n \r\n

        Slede\u0107i koraci<\/span><\/h2>\r\nAko se prepoznaju pokazatelji disleksije, savetnici treba da:<\/span>\r\n
          \r\n \t
        • razgovaraju o nalazima sa u\u010denikom i njegovim\/njenim starateljima (ukoliko je primereno);<\/span><\/li>\r\n \t
        • podele informativne resurse (npr. www.cskill.eu\n);<\/span><\/li>\r\n \t
        • sara\u0111uju sa nastavnicima ili \u0161kolskim stru\u010dnim saradnicima;<\/span><\/li>\r\n \t
        • ohrabruju u\u010denikove snage i zala\u017eu se za inkluzivne strategije.<\/span><\/li>\r\n<\/ul>\r\n

          Odricanje od odgovornosti<\/span><\/h2>\r\n \r\n\r\nOvaj alat ne postavlja dijagnozu.<\/b><\/span>\r\n\r\nNjena svrha je rano prepoznavanje mogu\u0107ih znakova disleksije i usmeravanje ka odgovaraju\u0107oj podr\u0161ci ili dodatnoj proceni.<\/span>\r\n\r\nRezultati ovog alata treba da se koriste isklju\u010divo kao indikativni, a ne kao osnova za postavljanje dijagnoze.<\/span>\r\n\r\nSamo licencirana stru\u010dna lica imaju pravo da sprovedu formalnu procenu i postave dijagnozu disleksije ili drugih specifi\u010dnih te\u0161ko\u0107a u u\u010denju.<\/span>\r\n\r\nOvaj alat je osmi\u0161ljen sa ciljem da pomogne karijernim savetnicima, omladinskim radnicima i nastavnicima da prepoznaju mogu\u0107e znakove disleksije i da ohrabre u\u010denika ka daljoj podr\u0161ci, razumevanju i prihvatanju njegovih individualnih razlika u u\u010denju.<\/span>\r\n\r\n \t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
          \n\t\t\t\t\t\t\t
          \n
          \n
          <\/span>\/30<\/span><\/div><\/div>\n \n
          \n
          <\/div>\n \n \n \n
          \n \n \n
          \n
          \n \n \n

          Disleksija - Skrining alatka<\/p>\n

          Prvi deo - Feneralna obzervacija(Pitanja 1-17)<\/span><\/h2>\n

          Ovaj deo se fokusira na svakodnevno pona\u0161anje u\u010denika i navike u u\u010denju povezane sa \u0161kolom, naro\u010dito u vezi sa \u010ditanjem, pisanjem, pa\u017enjom i organizacijom u\u010denja. Pitanja su osmi\u0161ljena tako da prepoznaju op\u0161te pokazatelje te\u0161ko\u0107a koji mogu ukazivati na prisustvo karakteristika koje se tipi\u010dno povezuju sa disleksijom.<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

          Drugi deo - Jezi\u010dne i pismene ve\u0161tine (Pitanja 18-30)<\/span><\/h2>\n

          Ovaj deo se odnosi na sposobnosti povezane sa \u010ditanjem, pisanjem, izgovorom i razumevanjem jezika. Pitanja poma\u017eu da se utvrdi da li osoba ima te\u0161ko\u0107e sa fonolo\u0161kom svesno\u0161\u0107u, prepoznavanjem i povezivanjem slova sa glasovima, kao i sa te\u010dno\u0161\u0107u \u010ditanja i usmenim izra\u017eavanjem.<\/p>\n<\/div>\n \n \n \n \n

          \n \n <\/div>\n \n \n \n <\/div>\n <\/div>
          \n
          \n
          <\/div>\n \n
          \n <\/i>\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>
          \n \n \n

          1 \/ 30<\/p>\n \n

          \n \n \n \n
          \n

          1. \u0418\u043c\u0430 \u0442\u0435\u0448\u043a\u043e\u0442\u0438\u0438 \u0432\u043e \u0440\u0430\u0437\u0431\u0438\u0440\u0430\u045a\u0435\u0442\u043e \u043d\u0430 \u043e\u043d\u0430 \u0448\u0442\u043e \u0433\u043e \u0447\u0438\u0442\u0430.<\/p>\n\n <\/div>\n \n

          \n
          \n \n\n \n\n